在澳門，一個中學畢業生，可以很了解中國歷史，也大致熟悉世界歷史，甚至認識一點香港和台灣的歷史，但對自己生活的家園──澳門的歷史卻一無所知。這不能不說是一種悲哀，這種悲哀緣於我們長期缺乏鄉土歷史教育。

　　我國自古即有“以鄉之物教萬民”的訓誨，鄉土教育乃中國教育之傳統；縱觀外國教育之趨勢，鄉土教育是其中一個蓬勃發展的環節。故鄉之一草一木，一人一事，常常最能撥動人們的心弦，此乃人之常情，也是教育得法之所在。澳門是個中西文化薈萃的城市，有獨特的歷史文化遺產，形成有異於中國其他地區的特色，這正正為鄉土教育提供了大好的題材。

　　在上中國歷史課的時候，我時常向學生順帶提及與澳門有關的歷史內容，發現同學們表現出極大的興趣。這促使我生起在校內成立歷史學會，組織同學進一步研習本土歷史的想法。我這個想法提出後，得到同學和學校積極的響應，“培道中學歷史學會”便在這種背景下於2002年九月成立。

　　歷史學會是培道中學一個由學生自主的學術團體，作為負責老師，我的責任是輔導而非主導，讓學生自行開展專題研習活動。所謂專題研習，是指由教師設計若干專題，並提供相關的參考文獻和網絡資源，讓學生自由分組，充分利用如圖書館和檔案館等社區資源，通過研究性的協作學習，探討澳門的歷史滄桑、名人軼事、風物掌故等史事。這是一種以學生自學為主的學習方式，強調學習的過程和參與程度，試圖使學生透過對本土歷史文化的探索，養成對澳門歷史的興趣，以後繼續自發學習，進而達致由點到線及面的教育目標。

　　過去一年，歷史學會的同學進行了一項名為”澳門街道歷史考察研究”的專題研究性學習，先後對澳門近三十條主要街道的歷史展開研究，透過文獻搜集、採訪調查、實地拍攝等方式，重現了這些街道的興衰變遷，從側面折射出澳門城市化的過程。學生的研究報告，今年七月獲教青局推選參加第十八屆全國青少年科技創新大賽“科技實踐活動競賽”，在全國二百多份複賽作品中脫穎而出，榮獲“十佳優秀科技活動獎”，為母校和澳門爭得了榮譽。

　　目前，歷史學會正展開第二個研究性學習的課題──澳門古村落探源。澳門是個旅遊城市，許多內涵豐富的城市景觀尚待開發，街道和古村落的歷史掌故即是其中之一。本澳具歷史價值的街道和村落遺址隨處可見，“澳門街道歷史考察研究”和“澳門古村落探源”這兩個鄉土歷史的主題教學活動尚大有可為，具有較高的可行性和可推廣性。從澳門歷史研究的現狀來看，目前尚未見有系統研究澳門街道和村落歷史演變的書籍，組織學生進行這方面的研究性學習，一方面可補澳門鄉土歷史教學之不足，另一方面，學生的研究成果可以豐富澳門城市的文化內涵，遊客可以聽到更多有關澳門歷史的動人故事，對澳門的旅遊業不無助益。

　　本網站的建立，旨在為學生和教師提供一個既宜於學習，也適合教學的互動平台，將教師的教學設計和學生的學習成果點滴匯聚，達致真正的教學相長。一項教學和學習活動如能產生一定的社會效應，必會更進一步激發學生的學習熱情，使之經歷一次寶貴的學習旅程。理想的教學計劃以學生為本，從學生生活的環境出發，盡可能創造環境和條件讓學生進行研究性的學習，培養學生自學的精神和能力，使學生學會學習，以適應知識型社會終身學習的要求。

　　我期望，歷史學會的同學，學到的不僅是豐富的澳門歷史文化知識，至於還有甚麼，且留待同學日後自己評說吧！

林發欽
二零零三年九月
於鏡海蹉跎書齋